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在阅读上，一定要先有阅读兴趣，这样才能养成阅读习惯，促使以后形成创新思维，所以阅读推广的形式要活泼有趣。

林文宝

台东大学荣誉教授

阅读为什么要从儿童开始，因为阅读习惯和阅读能力需要慢慢学习，这不是一件简单的事情。儿童越早接触阅读，就越早形成阅读能力。阅读不仅仅是为了获取知识，而是让孩子发展自主学习能力，并在此过程中寻找他的天赋。

大部分国家规定0-6岁的儿童不需要学习识字，要用这段时间让他学做游戏和发展兴趣。我常常建议父母们，不要希望你的孩子赢在起跑线，最好让他输在起跑线，这样他以后就不会一直担心赶不上别人。在阅读上，一定要先有阅读兴趣，这样才能养成阅读习惯，促使以后形成创新思维。

阅读推广的重点之一是思考如何激发人们对阅读的热爱。阅读推广人或者公共图书馆要清楚自己的目标，要了解青少年正在学习的内容，并尽力去弥补其课内学习的不足。图书馆如果帮学校的老师准备课外读物，那算是不错的尝试。

我认为，阅读推广可以从四个维度来考虑——阅读推广的客体、阅读推广的主体、推广方式和推广对象。最重要的推广客体是孩子的阅读兴趣，所以阅读推广的形式要活泼有趣。

此外，要注意方式方法，在做儿童阅读推广工作时要有主动的姿态。孩子们还小，只有有趣的内容才能吸引他。还要明确一点，在学校推广阅读绝对不只是语文老师的事情。每一科老师都要教阅读，数学、科学的阅读跟语文不一样。只让语文老师教阅读的后果就是，每个学生的课外阅读都只读语文和文学作品，在其它知识领域的阅读和学习上是缺失的。所以我建议中小学校长把校园图书馆化整为零，比如把音乐课外读物放到音乐教师那里，把科学读物放到科学教师那里，从而倒逼老师阅读。

公共图书馆在做阅读推广时，更要主动传播，想方设法地出奇制胜，不能只有常规的推广办法。可以使用猎书游戏、密室逃生、寻宝活动等寓教于乐的方式，甚至还能举办作家与小读者一对一20分钟见面会。以上就是所谓的“书脸”推广，这样，孩子此后遇到这些活动用书就很容易感兴趣。

现在在教育界有几个很潮的提法：翻转课堂、以学生为中心、核心素养、个性化学习。我们一定要知道，每一个人都不一样。姚明不是靠读书成功的，是打球让他有了信心，在此基础上他更加重视读书。所以我们不能把阅读放在第一步，第一步要先看明白孩子的资质。在设计教学系统时，如果将标准化和一致性凌驾于孩子的个性、想象力和创造力之上，那么实行之后肯定会反蚀孩子的创造力。

在教学方法上，古今中外的例子不胜枚举。孔子讲“有教无类”“因材施教”；孟子讲“大匠诲人，必以规矩，学者亦必以规矩”“梓匠轮舆能与人规矩，不能使人巧”；美国《刻意练习》一书中提出“一万个小时”理论；中国卖油翁的故事更典型，谁知道卖油翁花了多少时间去练习才能让油精准地滴下来。同理，如果你对一个事件不理解，就没有办法进行技术操作。

从更高的层面来说，纯粹的技术操作是冰冷麻木的，是不够的，你必须先弄明白这是怎么一回事。做阅读推广也一样，你首先要有清楚的定位。马斯洛需求层次理论告诉我们，最低层次的是匮乏需求，高层次的才是自我实现。在儿童阅读推广上，首先要解决其匮乏需求。其次，要让他动手去做，还要教别人做，这样更有成效。

（本文根据嘉宾在“2018全国少儿阅读峰会”上的发言速记稿整理，发言题目为《打造一座阅读的秘密花园》，内容有删减）

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