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阅读是未成年人最重要的学习手段之一。越来越多的未成年人利用互联网进行阅读练习，运用网络获取相关知识。

阅读在未成年人整个学习过程中所占比重极大，是未成年人获取知识的主要方式之一，可以有效提高未成年人自身文化素养。以互联网为代表的信息技术发展非常迅速，也给传统的阅读方式带来了极大的冲击，阅读方式网络化为人们带来了全新的阅读体验。网络阅读指的是：以网络信息技术及多媒体技术为媒介，人与机器进行交流，从而获取所需内容。

一、阅读网络化给未成年人带来的影响

随着网络技术的不断发展，其已逐步成为信息传递的主要手段。网络技术的不断完善，对未成年人阅读的作用尤为明显。阅读网络化，打破了传统阅读模式的各种限制，让未成年人在阅读中的主体地位得以体现，在最大程度上激发了未成年人的阅读潜能。

网络除了提供了文字素材外，还包括了音频点播，提高了未成年人对阅读的感性认知能力，激发了未成年人的阅读热情。网络阅读以其容量大、范围广、内容直观、形式多样等特性，使未成年人的阅读效率与质量都得到有效提高，也使未成年人的视野得到有效拓展。

然而，网络阅读为未成年人带来诸多益处同时，也带来很多弊端。具体表现为：网络阅读的视野极为宽广，未成年人不可避免的会接触到很多低俗信息，使未成年人的阅读品位降低，也对未成年人的人生观及价值观造成不同程度的影响。

阅读主要可分为两大类；学术性阅读及休闲娱乐式阅读。休闲愉悦式阅读重点体现的是其娱乐性，简浅式阅读无可厚非。然而对学术性阅读而言，其对未成年人的阅读质量有更高要求。而低俗网络信息造成的未成年人快餐式阅读方式，无法满足学术性阅读对未成年人的要求，也不利于未成年人身心的健康发展。

二、图书馆为未成年人进行阅读指导时应遵循的准则

网络资源内容多、所涉范围广，未成年人由于年龄的制约，很难对网络中的诸多信息进行有效筛选。随着未成年人知识面的不断扩展，其对知识的更新意识也在不断提高，因此，专业人员的指导是不可或缺的。此外，基于阅读的网络化给未成年人带来的不良影响，学校及图书馆也积极号召针对未成年人的网络阅读，开展阅读指导工作。

与学校教师相比，图书管理员在信息专业素养方面优势更为明显。因此，图书馆应主动肩负起为未成年人进行网络阅读指导的责任。结合未成年人的特性，图书馆为未成年人进行网络指导时应遵循以下准则：

1.引导未成年人形成良好的网络道德意识，形成健康的网络阅读习惯

引导未成年人形成良好的网络道德意识，是图书馆为未成年人进行网络阅读指导的主要目标。网络信息良莠不齐，加之未成年人尚未具备良好的鉴别能力，自制能力也较弱，很容易沉迷于网络信息之中。因此，图书馆应加强对未成年人的网络道德教育，引导未成年人形成良好的信息安全意识，引导学生自觉抵制不良信息，形成良好的网络阅读习惯。

2.阅读指导应注重针对性、实用性、易学性

网络信息过多，图书馆在为未成年人进行网络阅读指导时，想要做到面面俱到几乎是不可能的。因此，阅读指导应注重针对性，要综合未成年人的实际情况以及图书馆自身的资源特性，重点挑选出更具实用性及易学性的网络资源，推荐给未成年人进行阅读，引导未成年人掌握基本的网络阅读技巧及方式，将网络阅读的优势最大化。

三、图书馆为未成年人进行网络阅读指导时可应用的方式

1.营造绿色的网络阅读环境，对未成年人进行资讯素养教育

资讯素养教育指的是：图书馆应用网络搜索引擎、电子图书、电子邮件等，引导未成年人将图书馆中的资源进行充分利用，教会未成人掌握资讯的获取、传输、处理、应用方法，使未成年人具备良好的资讯素养，引导未成年人将资讯技术当做终身学习的目标。

网络技术在带给未成年人更方便、快捷、丰富的知识外，也给未成年人带来了诸多不良信息。图书馆应借助计算机技术，将网络信息进行分级审查，利用防火墙、杀毒软件等，将网络中的垃圾信息进行过滤或屏蔽，为未成年人营造绿色的网络阅读环境，提高未成年人网络阅读的质量。

2.在图书馆网站上开辟未成年人阅读专区

未成年人阅读专区以文本阅读为主，可供未成年人进行网络讨论。在此阅读专区，未成年人可根据自身需求发起话题讨论，其他未成年人可以以此话题为中心，积极表达个人观点。在此阅读专区，图书管理员要定期进行管理，未成年人在讨论过程中出现意见分歧时，给予有效引导。

结语

网络信息技术以其方便性、快捷性得到了人们的普遍欢迎。对未成年人而言，网络阅读为其带来了全新的阅读体验。图书馆应积极担负起为未成年人的网络阅读进行指导的使命，将图书馆自身的资源优势最大化，帮助未成年人将网络信息进行有效筛选，从而获得理想的阅读效果。

本文摘自中文信息

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